中國的校服越來(lái)越時(shí)尚和新潮了，但面上的校服款式多樣，同樣質(zhì)量也層次不齊。學(xué)校要求每天穿著(zhù)校服，學(xué)校的采購自然是比較忙的，容易出現采購的校服不是特別合適學(xué)生的需要，所以會(huì )引來(lái)學(xué)生的一些小小的抱怨。因此我們很容易形成一個(gè)印象:有些學(xué)生不喜歡校服。

           雖然學(xué)生對校服不感興趣，但對于園服、班服、 社團制服，這是相當受歡迎的，學(xué)生不但很有穿的意愿，而且對于班服設計和投入上，也和校服區別很大。選購這類(lèi)型校服都是由班主任和家長(cháng)甚至學(xué)生一起共同完成的，付出的感情和心思自然跟校服區別很多了。

            說(shuō)到個(gè)性，它本身就是“自我定義”的反映。青少年需要走出童年依靠父母的狀態(tài)，開(kāi)始感受“我是誰(shuí)”他們會(huì )反抗，注意自己與眾不同的地方，從而感受到自己的獨特，并逐漸走向獨立——這一特征落在服裝上，是希望服裝能承載更多“我”的印記，排斥“我”，仿佛在自己和別人之間劃清界限。

           青少年需要交朋友，理解群體和社會(huì )對他的期望，認識到“我屬于哪里”，并相應地感受到他們的身份和角色——這一特征落在班服上，是希望班服能帶來(lái)一個(gè)集體的標志，這種集體經(jīng)常和青少年自己聯(lián)系在一起，比如一個(gè)最喜歡的社區，一個(gè)讓他驕傲的班級，等等。   

            現今的學(xué)校生活也是非常之豐富和多彩的，學(xué)校也會(huì )經(jīng)常性舉辦一些班級的活動(dòng)，每個(gè)班級穿著(zhù)代表自己班級的校服就是非常必要的，增加同學(xué)的歸屬感和榮譽(yù)感。很明顯，班服既能滿(mǎn)足個(gè)性的要求，又能滿(mǎn)足歸屬感的要求。他們代表一個(gè)青少年喜歡的群體;難怪它們一直很受歡迎。那都是關(guān)于班服比較受大家歡迎的原因。